4月28日下午，广州理工学院人文与教育学院小学教育系主任黄静、小学教育系专业负责人吴舒静、小学教育系教师刘积亮博士、于智慧教师一行4人赴湖南师范大学开展专题学习交流。湖南师范大学教育科学学院小学教育系主任李新教授、专业带头人蔺海沣副教授及优秀学生罗茜贝代表热情接待并参与座谈。

图1 双方老师在交流分享

会议伊始，李新教授代表湖南师范大学教育科学学院致欢迎辞，并系统介绍了湖南师大小学教育专业的办学历史、师资力量及本科生培养规模。他重点阐述了“综合培养、方向分流”的人才培养模式，涵盖语文、数学及科学方向。面对当前小学教育专业就业形势的变化，学院积极探索专业建设新路径，推出了“弘毅导师制度”，从大一即开始为学生配备导师，指导学习和科研，导师同时承担毕业论文指导工作。在实践教学方面，学院将毕业实习调整至大三下学期，大四学年留给学生充足时间准备升学与就业。该专业本科生保研率高达15%，体现了高质量的人才培养成效。

蔺海沣副教授进一步指出，学历提升将是未来小学教育发展的重要趋势。面对人工智能时代对教育行业的冲击，他强调学生应提升提出问题、分析问题与解决问题的能力。他提出小学教育专业应走跨学科交叉融合之路，强化学生的核心竞争力。在实习实践环节设计上，学院实现大一到大四全学段覆盖，持续提升学生的教育实践能力。

湖南师范大学优秀学生代表罗茜贝随后发言。她作为李新教授的硕士研究生、本校教科院本科毕业生，分享了自己在湖南师大学习的成长经历，重点介绍了课程模块设置、“弘毅导师制度”的实际帮助，以及学校开放包容的学习环境——教室、图书馆、微格教学设施均向学生开放，为试讲训练提供了极大便利。她还结合广东省尤其是深圳市教育局招聘教师的最新要求，分析了笔试与面试的变化趋势，指出教学能力已成为招聘中的核心考量。

在交流环节，广州理工学院人文与教育学院一行四位老师围绕专业建设、人才培养、教学科研及学生发展等主题作了深入发言。

黄静主任介绍了广州理工学院人文与教育学院小学教育专业的发展历程、师资情况、学生规模等。她提到，该专业自2022年首次招生以来，已逐步建立起以培养“地方性、应用型”小学师资为目标的办学体系。她表示，湖南师大“弘毅导师制度”和全学段实践教学体系给她留下了深刻印象，广州理工学院目前也在探索“学业导师+实践导师”双轨制，未来希望借鉴湖师大的经验，进一步完善从大一到大四的贯通式指导机制。

吴舒静博士作为小学教育专业负责人，从课程设置与科研训练角度作了补充发言。她介绍，广州理工学院小学教育专业目前已开设“小学语文课程标准与教材研究”“小学数学课堂教学技能训练”等核心课程，并尝试引入“项目式学习”等新型教学方式。她表示，湖南师大在科学方向的分流培养以及微格教学设施的全面开放令她深受启发，未来将推动本专业加强微格实训室的使用效率，同时鼓励学生早进课题、早进学科竞赛团队，提升教育科研与实践应用素养。

刘积亮博士结合自身科研与教学实践，重点探讨了小学教育专业教师科研与学生创新能力培养的融合路径。他指出，湖南师范大学“弘毅导师制度”将导师指导与毕业论文指导相结合的做法非常值得借鉴，未来可以探索将毕业论文选题与地方小学教育实际问题对接，提升论文的实践价值。

于智慧老师则从学生考研与就业的角度进行了交流。他指出学生普遍面临考研竞争激烈、就业市场对教学技能要求日趋提高等挑战。他对湖南师大将毕业实习前置到大三下学期、大四全力支持学生升学就业的做法表示高度认同。他建议未来两校可以在学生考研辅导、就业信息共享、模拟面试训练等方面开展更深入的合作。他还特别提到，听了学生代表关于深圳教师招聘倾向教学能力的分析后，认为广州理工学院应进一步强化师范生的教学基本功训练和实战演练。

双方师生还围绕学科建设、人才培养方案修订、课程思政、教育实习基地建设等议题展开了热烈讨论。大家一致认为，在人工智能时代和教育改革不断深化的背景下，小学教育专业必须坚持“学生中心、产出导向”，不断优化课程体系，强化实践环节，提升学生的综合素养与核心竞争力。

图2 双方老师合影（从左到右依次是于智慧、黄静、蔺海沣、李新、刘积亮、吴舒静）

此次交流活动不仅增进了两校之间的了解与友谊，也为广州理工学院人文与教育学院进一步优化专业建设、提升人才培养质量提供了宝贵借鉴。当前，广州理工学院正处于本科教学工作合格评估的关键准备阶段，人文与教育学院将以此次学习为契机，把交流成果转化为推动专业内涵建设的具体举措，为学校顺利通过本科教学合格评估、实现高质量发展贡献积极力量。未来，双方将持续加强沟通合作，共同推动小学教育专业发展迈上新台阶。

稿件来源：人文与教育学院

图文：于智慧

初审：郭  航

复审：代  婵

终审：陈南先