为帮助人文与教育学院的学子深化对义务教育语文教学的认知，提前夯实职业素质，由钟正美老师主讲的专题讲座《关于义务教育语文课程标准的几个关键词》在惠州校区1-208成功举办。讲座围绕课标核心要点展开，为即将步入教育领域的准教师们明晰了教学方向。

讲座伊始，钟正美老师用一个全场互动小游戏自然地引出此次讲座的主题——关于义务教育语文课程标准的几个关键词，而后阐释了课程标准的内涵。自2001年起，教学大纲正式更名为课程标准，这份由教育行政部门制定的指导性文件，是开展语文教学、编写教材的重要依据。钟老师从我国社会与教育发展需求、义务教育语文课程改革历程、国外母语教育经验借鉴以及高中课标实施经验等方面，深入剖析了2022版课标的修订背景，让在场学子理解了课标迭代的深层逻辑。

随后，钟正美老师组织同学们围绕2022年版义务教育语文课程标准的关键词展开讨论，并用便签写下，贴在黑板上。同学们都踊跃参与，将自己的看法粘贴在黑板上。同学们粘贴完便签后钟老师便揭晓了关键词，并进行了详细地讲解。
    一大核心关键词是“核心素养”，此为讲座重点。钟正美老师强调，语文核心素养包含文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四大维度，其中语言运用是基础素养。她以《精卫填海》教学为例，具体讲解了如何在文本分析、语言实践等教学环节中，将核心素养的培养落到实处，为大学生未来的教学设计提供了清晰范例。
    另一大核心关键词则是作为新课标重要载体的“学习任务群”。钟正美老师系统讲解了学习任务群的定义、特点与设计思路：2022版课标明确其由系列学习任务构成，兼具情境性、实践性与综合性，分为基础型、发展型、拓展型三类；而情境性、实践性、综合性、关联性是其显著特点。以六年级《京剧趣谈》的教学设计对比为例，钟正美老师直观展现了符合新课标要求的教学方案的优势；又以四年级神话单元为例，指出学习任务群的设计需紧扣学习情境创设、核心任务设定、过程性评价落实三大要点，其思路与优质学习单元设计相通。
    本次讲座为人文与教育学院的学生搭建了理论与实践衔接的桥梁，让大家精准把握了义务教育语文新课标的核心要求。在场学子纷纷表示，将把讲座所学内化于心，未来投身教育工作时，以新课标为指引，打造高效语文课堂，助力学生语文核心素养的提升。

图一 钟正美老师带领同学们互动

图二 同学们上台粘贴便签