2024年6月6日，在惠州校区1-209教室，黄静博士主讲了题为《基于教育现象学探寻成年到成熟》的“广理大讲堂”系列学术讲座。人文与教育学院杨柄、曹志超、甘雪妹、农伟梦老师以及广大学生参加了此次讲座。

讲座以“成年”“成熟”的词义辨析为始。根据我国《中华人民共和国民法典》的规定，成年人是指18周岁以上的自然人。而对于“成熟”一词，不同的人可能会有不同的解读。黄博士在梳理有关“成熟”的不同看法之后，提出：关于成熟，是否有标准？我们可以如何去研究、解释它？为什么我们要去关注生活体验，关注成熟的体验？她用两个心理学案例，使听众对上述问题作了深刻的思考。

接着，黄博士提到了科学研究的两种范式——定量研究与定性研究。教育是一种复杂的活动，在对某些教育问题的研究上，定性研究的范式更为适用。教育现象学是一种定性研究。黄博士通过列举“不机智的老师”“机智的老师”等一系列故事，诠释了教育现象学——这种研究的魅力。

随后，黄博士从教育现象学的概念、研究过程等方面作了详细的阐述。具体而言，教育现象学是教育学众多学派中的一种，它直面教育生活世界本身，去探寻“教育现象”的意义；进行教育现象学研究，一是要保持好奇心，二是调查真实体验过的经验。三是用诗化的语言，进行描述性写作。

最后，基于教育现象学的理论，黄博士抛出问题：幼稚与成熟，能否并存？她给出了肯定的回答，并认为：幼稚来发现世界，成熟来对待世界。

在此次讲座中，黄博士引用了大量的故事与案例，以通俗易懂的语言，为在座的师生带来了一场学术盛宴。现场气氛活跃。在提问环节，师生踊跃提问，黄博士进行了耐心的解答。讲座在师生热烈的掌声中结束。

黄静博士，特聘副教授，人文与教育学院教育系系主任。研究方向为教育学、学前教育。主讲《学前教育原理》《教育学原理》《教育心理学》《儿童心理学》课程。主持参与全国教育“十三五”规划重点课题《学前教育课堂教学互动模式探究》。公开发表学术论文多篇。获2021年深圳市鹏程论坛“幼有善育”论文征文大赛市一等奖，区特等奖。

黄静博士作精彩报告

讲座现场